¿Cómo es la educación moderna?

Aguirre Medina Isabel

     A lo largo de los años los modelos educativos han ido evolucionando a medida que la sociedad también lo hacía, adaptándose a la realidad y a las necesidades de cada época, en un principio lo que denominamos educación primitiva tenía bases en los valores y enseñanzas que brindaba la figura materna debido a que la figura paterna se especializa principalmente en la sustentación y la supervivencia, esto se podría definir como un sistema primario e individual donde los más pequeños aprendían de sus figuras paternas los conocimientos básicos para dar respuestas a las necesidades básicas y fue así hasta que se logró concretar las primeras instituciones educativas las cuales servían para el desarrollo de estudiantes que a futuro pudieran desarrollarse en un entorno laboral, la educación ya no tiene bases directas de las figuras paternas debido a que ellos cumplían su función en el entorno laboral, esto desarrolló una educación que dio paso a mano obrera y con ello a ir construyendo lo que hoy en día es la educación actual.

     El desarrollo del estudiante en el modelo educativo actual suele ser mediocre y esto es debido a que no se han reestructurado los pilares para una educación moderna, nos apegamos a un sistema que lleva funcionando desde hace más de un siglo, el aprendizaje es mecánico, la fomentación de los valores solo se ven en el marco teórico y se remarca mayor importancia a las áreas que hoy en día son más necesarias para que el estudiante solo sea parte de un equipo laboral. Esto lleva a que se pierda gusto por el aprendizaje, la idea de dar una nivelación entre los conocimientos llega al punto en el cual se ve reflejada la frustración del mismo estudiante ante los temas que no dan un enfoque en las áreas que ellos se desean desarrollar, desde una mirada rápida la educación actual es un proceso que aún está muy corto a la expectativa que deseamos llegar y en muchos campos educativos donde el estudiante se desarrolla podemos encontrar diversos problemas por ejemplo:

     En el núcleo familiar actual la fomentación de valores aun se preserva en cierta medida y es debido a que hay una gran variación del núcleo familiar, entre ellos tenemos familias disfuncionales que no pueden abarcar el tiempo suficiente para poder desarrollar una educación familiar correcta, no es preciso generalizar ya que varía mucho a la capacidad económica de cada núcleo, pero debido a las altas cifras de familias que no tiene una buena estabilidad económica se ve reflejado que de cierta modo la educación familiar presenta dificultades. Ya entrando en instituciones educativas para el desarrollo del niño como estudiante en los primeros años vemos como se busca atraer su atención a diversos temas, encontrar cómo se desarrolla en las áreas que le brindan, reforzar los valores que vienen desde casa y motivarlo a un trabajo en equipo con una sana convivencia. El dilema se presenta en el momento en que el estudiante llega a estudios intermedios, la elaboración que se tenía al desarrollar las áreas de aprendizaje se olvidan completamente, la metodología se vuelve más cuantitativa que cualitativa, se remarca más la inteligencia como algo medible y se ve poco desarrollo de los valores que se habían estructurado en años anteriores, tanto así que solo queda en el marco teórico.

     Desde una mirada más amplia el estudiante no se desarrolla correctamente, la cantidad de información específica que se le da dificulta que se desarrolle en todas las áreas, no dando tiempo ni análisis a las temáticas que técnicamente debería comprender, no hay un enfoque más directo con el maestro y cuando se llega a la idea de que el estudiante maneja el tema se cambia de manera directa a otro completamente diferente y así sucesivamente hasta desarrollar el marco teórico que se ha organizado para culminar sus estudios. Esto conlleva a la idea de que mientras se puedan desarrollar los ejercicios sin tener mayor conocimiento tendrás las respuestas correctas, se genera un ambiente de competencia y el trabajo en equipo se fuerza al punto de dividir el desarrollo del trabajo en sólo aquellos que pueden resolver más rápido y correctamente los deberes impuestos en la aula, ya no se busca la idea de que el alumno comprenda los temas, se mide solo la capacidad de poder llegar a la respuesta correcta, no se motiva a una explicación más abierta, las prácticas son muy escasas y el alumno desarrolla cierto temor sobre áreas. a medida que la tercera ola de la historia ha comenzado a llegar la educación busca formar personas más críticas, sin embargo no es algo muy generalizado y mucho menos hablando de la educación media pues en los colegios se suele premiar a los que recitan un conocimiento al pie de la letra pero no a quienes tienen un opinión al respecto o quienes lo comprenden de otra manera, y no enseñan a aplicar dicha teoría. Esto debe cambiar y dejar en el pasado ese pensamiento de que los niños “más inteligentes” son aquellos que memorizan las cosas, poniendo etiquetas sobre los que no tienen tanta facilidad para eso pero que muchas veces si comprenden lo enseñado.

     Todo esto solo abarca a una pequeña parte de los estudiantes que se pueden desarrollar en este tipo de educación, una educación mecánica, sin conocimientos que el estudiante pueda poner en práctica, pero la realidad es que aquellos estudiantes que no se adaptan a esta idea son marcados con bajos rendimientos y se les suele culpar por ellos con argumentos que van desde; “no pone suficiente atención, esto ya debería saberlo, tiene que estudiar más” y otros tantos que remarcan que el estudiante es el culpable de no comprender bien el tema en concreto. Siempre se habla de cómo resolver estos dilemas, como se puede abarcar un nuevo sistema, pero la realidad es que muchos maestros están a favor de cómo se brindan los conocimientos y son muy pocos aquellos que hablan de cambio, pero debido a los estándares que sean remarcado es muy complicado poder organizar el sistema de enseñanza.  

     En resumen, los estudios intermedios no desarrollan al estudiante lo fuerzan a entrar bruscamente a un entorno que le administra conocimiento de manera rápida y “efectiva”, el estudiante tiene que memorizar uno y otro tema y responder correctamente para que de esa manera sea remarcado como un buen estudiante y solamente se habla de educación moderna debido a que durante el pasar de los años se ha visto la inclusión de herramientas tecnológicas que facilitan el trabajo de los maestros, trabajos que pasan de ser físicos a virtuales y eso lleva a el estudiante a un punto donde le copiar y pegar información es dar la respuesta correcta.

     Ahora entrando a una educación superior se remarca un mejoramiento sobre cómo se trata al estudiante, ya se tiene la idea de sobre qué ámbito se quiere desarrollar, aún así hay áreas que pueden considerar “materias de relleno” y esto es gracias a la idea de que el estudiante debe saber un poco de todo aunque su área no implique ninguno de esos temas. La relación del estudiante-maestro es más alejada y el estudiante solamente recopila información verídica y bien planteada para poder obtener un buen promedio durante sus clases. La opinión del estudiante es más tomada en cuenta y suele plantear diversos temas que se desarrollan mientras transcurre la clase, no se quita el hecho de que se sigue saturando al estudiante de temas pero estos se suelen poner mas en practica, pero aun así depende mucho de parte del docente, el estudiante en estudios superiores tiene un mejor desarrollo en el aprendizaje de los temas si el maestro está más familiarizado con ellos, si tiene un gusto por brindarnos el estudiante remarca más interés y aquí se ve principalmente uno de los dilemas que más se ha ignorado al educar a la población; este es el análisis de cómo el educador tiene una postura ante el estudiante, es preciso hablar de ello debido a que la forma en que se transmite el conocimiento remarca mucho en el estudiante, la docencia es un papel de prioridad ante todo el desarrollo de una sociedad que se enfoca en el avance, por ello tener maestros que brindan los conocimiento de manera especial hace el cambio para la educación y aquí es preciso toma un enfoque sobre cómo se desarrolla el maestro y estudiante pues el que ama lo que hace tiene la capacidad de enseñarlo, el alumno aquí denominado receptor se motiva sobre aquello que está aprendiendo, percibe su entorno educativo como un lugar menos hostil y ve que sus conocimiento sirven para entorno laboral como para el entorno de vida diaria, aun así esto solo parece una idea utópica de lo que realmente es una buena enseñanza, donde el estudiante se identifica y aprende del entorno educativo y lo pone en práctica en cada momento, se pierde un poco la idea de la educación mecanizada y se logra tener amor el aprendizaje.

     En conclusión la educación necesita una reforma en sus bases, el conocimiento se pierde con el tiempo y los estudiantes lo ven como un entorno agresivo. La educación es un bien de consumo más que un derecho, las instituciones dejan a un lado la capacidad de razonar en los distintos temas y aun así declaran que la educación moderna está en sus mejores momentos por el hecho de que tenemos la información a la palma de la mano, pero se suele dejar a un lado aquello que forma a un buen estudiante, aquello que le causa interés por aprender, por desarrollarse en la vida laboral como en su entorno diario. Si hay que aclarar algo es que las herramientas tecnológicas de hoy en día no hacen de la educación por completo mejor, solamente facilitan la capacidad de recolectar información, pero sigue siendo un entorno hostil en la mayoría de los casos, competitivo donde muchos no encuentran áreas en las cuales puedan desarrollarse y con cada avance se deja aun lado la idea del estudiante como parte principal de la construcción del desarrollo y se ve más como medio comercial, personas que deben estar en desarrollo institucional para a futuro ser parte de la necesidad laboral de la sociedad.

Referentes

1. Toffler Alvin.     La tercera ola.   1979

2. Zuleta Estanislao.     Educación y Democracia.   1995